Información Oposiciones Inglés Primaria

¿Quieres ser Maestro de Inglés?  Si te apasionan los idiomas y todo lo que tiene que ver con la lengua inglesa, las oposiciones de maestro de Inglés en colegios y centros públicos de Educación Primaria te ofrece la posibilidad de acceder a un puesto de trabajo fijo y desarrollar la labor docente como profesor de inglés. La docnecia te permitira ser testigo de la transformación de la educación y también te permitirá aprender de las nuevas generaciones a las que estás formando.

Además de otras grandes ventajas de ser funcionario público, como la estabilidad laboral, los días que te corresponden en concepto de vacaciones y una buena remuneración económica que aumentará cada tres años por trienios acumulados en el cuerpo de maestros de inglés. 

Además de trabajar en un entorno joven, establecer grandes vinculos profesionales y personales y disfrutar de una estabilidad laboral puedes obtener un salario mensual muy alto al ser una oposición de nivel A2 dentro de la Administración Pública. El sueldo de un Maestro de Inglés varía en función de ciertos aspectos como la Comunidad Autónoma de destino, siendo de media el salario que se cobra de más de 2.000€ mensuales. 

El sueldo de un Maestro de Inglés esta dividido en:

• Retribuciones básicas

El sueldo base. En el caso de los maestros funcionarios de carrera, el grupo profesional sería A, subgrupo A2.

Los trienios. Se trata de una remuneración que se genera al adquirir antigüedad en el puesto.

Las retribuciones complementarias. Atiende a los siguientes factores: según si has alcanzo puesto de jefatura, dirección de centro o coordinación de ciclo, por ejemplo.

El sueldo de maestro de inglés, además del sueldo basey estas retribuciones, tiene unos complementos que dependen de la comunidad autónoma en la que consigas tu plaza: complementos de destino, específicos, de residencia o de productividad.

Las funciones de los Maestros de Ingles participan y comprenden principalemente la de formento al desarrollo en el alumnado una competencia comunicativa en lengua extranjera, diseña e implementa situaciones de aprendizaje de una lengua extranjera, implica al alumnado en el control de su aprendizaje, realiza actividades de comprensión y expresión oral y escrita del idioma, utiliza diferentes métodos de enseñanza para facilitar el aprendizaje del alumnado. Utiliza las TIC como soporte en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado, Tutoriza el aprendizaje del alumnado, rreparar actividades que propicien la interacción comunicativa en una lengua extranjera. 

Entre los requisitos para ser maestro de Inglés en Primaria se encuentran ser español o nacional de la Unión Europea, tener 18 años y no exceder la edad de jubilación, no ser funcionario de carrera o en prácticas del mismo cuerpo al que se pretende ingresar, haber superado los estudios conducentes y haber satisfecho los derechos de expedición del título de Maestro/a o el título de Grado correspondiente.

Las pruebas del examen de las Oposiciones de Inglés dependerán de la convocatoria. La primera prueba tiene como objetivo la demostración de los conocimientos específicos de la especialidad docente a la que se opta, y los siguientes ejercicios serán la presentación y defensa de una programación didáctica, y la preparación y exposición de una unidad didáctica.

El temario de maestros de Inglés para el examen de las oposiciones contiene 25 temas como la comunicación en la clase de lengua extranjera, desarrollo de destrezas lingüísticas, aportaciones de la lingüística a la enseñanza de las lenguas extrajeras, La lengua extranjera oral y escrita y descripción del sistema fonológico de la lengua inglesa, códigos ortográficos, morfosintaxis, épocas, autores y géneros literarios, el juego y la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras, elaboración de materiales curriculares para la clase de inglés, entre otros. 

1. La lengua como comunicación: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores que definen una situación comunicativa: emisor, receptor, funcionalidad y contexto.
2. La comunicación en la clase de lengua extranjera: comunicación verbal y no verbal. Estrategias extralingüísticas: reacciones no verbales a mensajes en diferentes contextos.
3. Desarrollo de las destrezas lingüísticas: comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita. La competencia comunicativa en inglés.
4. Valoración del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de comunicación entre las personas y los pueblos. Interés por la diversidad lingüística a través del conocimiento de una nueva lengua y su cultura.
5. Marco geográfico, histórico y cultural de los países de habla inglesa. Aplicación didáctica de los aspectos geográficos, históricos y culturales más significativos.
6. Aportaciones de la lingüística a la enseñanza de las lenguas extranjeras. El proceso de aprendizaje lingüístico: semejanzas y diferencias entre la adquisición de la primera lengua escolar y de la lengua extranjera.
7. La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensión del sentido global en la interacción oral: de la audición a la escucha activa y selectiva. La toma de palabra: de la reproducción imitativa a la producción autónoma.
8. La lengua extranjera escrita. Aproximación, maduración y perfeccionamiento del proceso lectoescritor. La comprensión lectora: técnicas de comprensión global y específica de textos. La expresión escrita: de la interpretación a la producción de textos.
9. Descripción del sistema fonológico de la lengua inglesa. Modelos y técnicas de aprendizaje. Percepción, discriminación y emisión de sonidos, entonaciones, ritmos y acentos. La corrección fonética.
10. Los códigos ortográficos de la lengua inglesa. Relación sonido-grafía. Propuestas para la didáctica del código escrito. Aplicaciones de la ortografía en las producciones escritas.
11. Campos léxicos y semánticos en lengua inglesa. Léxico necesario para la socialización, la información y la expresión de actitudes. Tipología de actividades ligadas a la enseñanza y el aprendizaje del léxico en la clase de lengua extranjera.
12. Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua inglesa. Estructuras comunicativas elementales. Uso progresivo de las categorías gramaticales en las producciones orales y escritas para mejorar la comunicación.
13. Historia de la evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras: de los métodos de gramática-traducción a los enfoques actuales.
14. Métodos y técnicas enfocados a la adquisición de competencias comunicativas. Fundamentos metodológicos específicos de la enseñanza del inglés.
15. Épocas, autores y géneros literarios más adecuados para su aplicación didáctica en clase de inglés. Tipologías de textos.
16. La literatura infantil en lengua inglesa. Técnicas de aplicación didáctica para acceder a la comprensión oral, iniciar y potenciar los hábitos lectores y sensibilizar en la función poética del lenguaje.
17. La canción como vehículo poético y como creación literaria en clase de inglés. Tipología de canciones. Técnicas del uso de la canción para el aprendizaje fonético, lexical y cultural.
18. Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas extranjeras. Definición y tipología de juegos para el aprendizaje y el perfeccionamiento lingüístico. El juego como técnica lúdico-creativa de acceso a la competencia comunicativa en lengua extranjera.
19. Técnicas de animación y expresión como recurso para el aprendizaje de las lenguas extranjeras. La dramatización de situaciones de la vida cotidiana y la representación de cuentos, personajes, chistes, etcétera. El trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor.
20. El área de lenguas extranjeras en el currículo. Criterios a reflejar en el proyecto educativo de centro y en el proyecto curricular de centro.
21. La programación del área de lenguas extranjeras: unidades de programación. Criterios para la secuencia y temporización de contenidos y objetivos. Selección de la metodología a emplear en las actividades de aprendizaje y de evaluación.
22. Variables a tener en cuenta en la organización de la clase de lengua inglesa: agrupación del alumnado, distribución del espacio y tiempo, selección de metodologías, papel del profesor, etcétera.
23. La elaboración de materiales curriculares para la clase de inglés. Criterios para la selección y uso de los libros de texto. Documentos auténticos y documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboración de los alumnos en el diseño de materiales.
24. Aspectos tecnológicos y pedagógicos de la utilización de los materiales audiovisuales (el periódico, la TV, el magnetófono, el vídeo, etcétera). El ordenador como recurso auxiliar para el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas extranjeras.
25. El proceso de enseñanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificación de las motivaciones y actitudes ante la lengua inglesa. Aplicaciones prácticas.